Pagina parintilor

Stimaţi părinţi, Lecţiile de educaţie fizică se desfăşoară la aer liber. E obligatoriu ca elevii să se prezinte la ore în forma sportivă (tricou alb, pantaloni albaştri scurţi şi un chipiu). Poveste terapeutică: Frica de eşec

Frica de esec este o traire afectiva cu care majoritatea copiilor se confrunta la un moment dat, pe parcursul traseului lor scolar. Frica de esec se refera la o teama accentuata ca nu vor reusi sa faca fata cerintelor scolare, ca nu vor sti sa-si faca temele, ca nu vor lua note bune, ca se vor intimida cand vor fi ascultati etc.  Consecintele fricii de esec pot fi urmatoarele: -    refuzul de a mai merge la scoala, -    o stare de apatie si tristete generala, -    lipsa apetitului pentru mancare si lipsa de somn, -    oboseala continua si accese de plans, -    evitarea celorlalti copii si teama de a fi pus sa raspunda in fata clasei, -    eforturi substantiale pentru a invata, acasa, dar care nu se vad in mediul scolar din cauza blocajului ce poate sa apara (chiar daca copilul si-a invatat lectia si l-ai verificat chiar tu acasa, cand e pus la scoala sa raspunda din ce-a invatat, se blocheaza si nu isi mai aduce aminte nimic), -    rezultate scolare scazute, in ciuda faptului ca invata. Iata o modalitate aparte de a-l ajuta pe copil sa depaseasca frica de esec scolar: o poveste terapeutica. “A fost odata un baietel pe nume Radu. Auzise inca de la gradinita ca la scoala va fi mult mai greu decat i-a fost pana atunci. Va invata lucruri mult mai frumoase, dar nu se va mai juca atat de mult si va trebui sa fie mult mai serios. Sa isi faca temele, sa mearga in fiecare zi la scoala, sa fie organizat si mereu atent la ore. A inceput si scoala. Primele zile i s-au parut de-a dreptul frumoase, dar apoi au inceput sa invete tot mai multe lucruri si unele tot mai grele. Nu reusea sa inteleaga totul la scoala, iar cand ajungea acasa avea nevoie ca mama sa stea cu el si sa ii explice totul inca o data.  -    Nu mai vreau la scoala! E prea greu! Nu stiu nimic. Ceilalti copii stiu mai multe decat mine! se plangea aproape in fiecare zi copilul. De fiecare data cand era ascultat, in picioare, in fata clasei, ii era teama ca nu va sti sa raspunda si din acest motiv raspundea cu greu sau gresea des. Invatatoarea ii spunea intotdeauna: -    Radu, trebuie sa fii mai atent. Straduieste-te mai mult. Poti, dar e nevoie sa fii putin mai serios cu invatatul. Nu mai suntem la gradinita. Suntem copii mari deja! Atunci cand se anuntau teste la scoala, Radu devenea din ce in ce mai speriat si nu mai era deloc sigur pe ceea ce a invatat. Petrecea zile intregi inainte de un test cu mama alaturi si facea exercitii, dar spaima ca nu se va descurca cand va fi la scoala era la fel de mare. Desi mama sa incerca sa il incurajeze, dimineata, inainte de lucrarea de control, Radu era palid si speriat. Intr-una din zile, bunica lui Radu a venit in vizita. Copilul inca era la scoala, iar mama si fata s-au pus pe povesti. Mama lui Radu a inceput sa povesteasca despre temerile copilului ca nu va reusi sa se descurce la scoala, ca nu va lua note bune, ca nu va fi la fel de istet ca ceilalti copii si despre frica baiatului de a mai merge la scoala. Ce se gandi bunica?  -    Pana se intoarce Radu de la scoala, voi merge la cumparaturi. Intors acasa, Radu si-a intalnit bunica. Au povestit de toate: de scoala, despre colegii de clasa si despre bunicul care n-a putut veni in vizita, dar care i-a trimis un cadou. Despre ce sa fie vorba? Un plic frumos pe care scria frumos: “Pentru Raducu, de la bunicul.” Cand a deschis Radu plicul, in interior ce credeti ca a gasit? Un bilet si un stilou nemaipomenit, cu o penita frumos incovoiata. Pentru ca Radu inca nu stia sa citeasca prea bine, i-a cerut bunicii sa-l ajute cu citirea biletului. Iata ce scria: “Dragul meu Raducu, Bunicul n-a putut sa vina la tine sa te vada de data asta, dar stie ca esti in continuare ascultator si ca inveti tare mult la scoala. Ma bucur ca-ti place…si mie mi-a placut, desi cand eram asa mic ca tine mi-a fost tare frica de scoala. Ca nu voi putea sa invat, sa fiu ca ceilalti copii si sa am rezultate bune. Dar tatal meu mi-a daruit un stilou fermecat care mi-a fost aproape in fiecare zi, la scoala si acasa. Mi-a spus ca atunci cand mi-e frica, e suficient sa ma uit la penita stiloului, sa ii spun tot ce simt (ca mi-e teama ca nu voi reusi) si sa-mi pun o dorinta: sa ma ajute sa ma descurc. Trebuie sa recunosc ca de cand am primit stiloul, nu mi-a mai fost frica. Am stiut ca o sa ma ajute mereu. Acum, pentru ca eu nu mai am nevoie de el, asa cum tu ai, ti-l daruiesc. Si aminteste-ti:  stiloul fermecat te ajuta sa scrii frumos tot ceea ce tu stii, tot ceea ce ai invatat.  Eu zic sa te apuci repede sa scrii cu el si abia astept sa ne vedem ca sa mi povestesti daca te-a ajutat si pe tine, asa cum a facut-o de fiecare data cu mine.  Te saruta cu drag, Bunicul” Bucuros peste masura, Raducu a luat stiloul si din acea zi a mers cu capul sus la scoala, mandru si sigur ca se va descurca in orice situatie se va afla. Atunci cand era ascultat in fata clasei, in picioare, isi lua stiloul in mana si-l tinea strans. Raspundea la fiecare intrebare cu siguranta si era din ce in ce mai laudat de catre invatatoare si apreciat de ceilalti copii. Incet, incet, a ajuns unul dintre cei mai buni copii din clasa si nu i-a mai fost frica ca ar putea avea vreun esec in invatare.” Si tu ii poti face cadou copilului un stilou lasandu-l sa creada ca ar putea fi stiloul fermecat. Asigura-te insa ca cel mic nu se va baza numai pe puterea stiloului: nu e suficient sa ai un stilou fermecat, ci trebuie si sa inveti pentru a te putea descurca cu usurinta la scoala. Discuta in acelasi timp cu copilul tau si despre ce anume simte el atunci cand traieste o situatie dificila la scoala si fa o paralela intre el si Radu, personajul povestii. Crezi ca o astfel de poveste ii va fi utila copilului tau?

De ce nu se integreaza copilul in grupul clasei

“De ce nu se intelege cu copiii din clasa?” “De ce sta izolat?” “De ce nu are prieteni?” Acestea sunt intrebarile pe care si le pun parintii copiilor care nu reusesc sa isi faca prieteni printre colegii din clasa si care nu se integreaza in grup. Afla mai multe despre cum poate fi ajutat un astfel de copil.

Portretul copilului care nu reuseste sa se integreze in clasa

Mihai este in clasa a II-a si nu pare sa simta foarte bine la scoala. De ce? In clasa sta destul de izolat si daca il intrebi despre asta spune ca nu se intelege cu colegii sai, ca sunt rautaciosi si ca nu-l accepta in jocurile lor. Mihai ia note destul bune si se poate spune ca s-ar descurca la scoala nu ar avea probleme de integrare in grupul clasei.
Profesorii se plang ca Mihai nu poate lucra impreuna cu colegii lui. Parintii cred ca este “timid” si ca nu a invatat sa isi spuna punctul de vedere si sa se apere de atacurile celorlalti. Mama lui isi doreste sa fi pus mai mult accent pe integrarea lui Mihai in grupul de copii de la gradinita si ca in clasa I sa nu fi fost prea preocupata de rezultatele scolare. Tatal incearca sa-l incurajeze sa-si faca prieteni, dar nu intelege de ce copilul nu reuseste sa faca acest lucru. 

Cum poate fi ajutat copilul sa se integreze social?

In acest moment este nevoie ca Mihai sa fie ajutat, in primul rand sa exprime:

• ce simte fata de colegi,
• care sunt trairile lui atunci cand este in clasa,
• cum vede grupul de copii,
• cum se vede pe el insusi printre ei, de cine ii place din clasa, cu cine ar vrea sa fie prieten,
• care sunt dificultatile de a vorbi cu colegii sau de a se juca cu ei.

Este importanta experienta din grupul familial: cum comunica Mihai cu parintii lui, cu fratii, bunicii, alte rude si daca are prieteni in afara scolii. 

Ce pot face parintii si profesorii pentru a-l ajuta?

Pentru ca Mihai sa poata face parte din grup este nevoie:

• sa se apropie de ceilalti copii

- parintii pot vorbi cu Mihai, dar si cu cadrele didactice, pentru a descoperi care sunt situatiile sociale care il sperie cel mai mult pe copil: atunci cand trebuie sa vorbeasca in fata clasei, cand trebuie sa realizeze o activitate in grup, cand cunoaste o persoana noua etc.,
- parintii il pot invata cateva lucruri care il ajuta sa se apropie de alte persoane: sa zambeasca, sa le puna intrebari despre preocuparile lor, sa faca complimente atunci cand este cazul si sa raspunda la complimentele celor din jur etc.
- parintii vor evita etichetarea copilului in public sau in cadrul familiei ca “timid”, “retras”, “tacut”, precum si fortarea copilului de a se implica in situatii sociale; cea mai buna abordare este una treptata, in care copilul se implica in situatii sociale din ce in ce mai dificile.
- parintii il pot incuraja sa invite un prieten acasa, sa invete sau sa se joace impreuna
- cadrele didactice il pot ajuta, implicandu-l pe Mihai in grupuri sau perechi de copii, pentru a evita situatia in care copilul ramane fara partener sau in afara  unui grup,
- cadrele didactice pot alege un coleg de banca mai sociabil pentru Mihai, astfel incat acesta din urma sa invete competentele sociale de la colegul sau.

• sa-i poata ajuta pe ceilalti copii

- parintii il pot invata modalitati prin care sa isi ofere ajutorul celor din jur (cum se poate adresa copilului pe care vrea sa il ajute, cum sa raspunda multumirilor altui copil care a primit ajutorul lui),
- cadrele didactice ii pot cere copilului ajutorul in clasa, transformandu-l in “mana lor dreapta”sau ii pot cere sa isi ajute colegii in situatiile in care este necesar acest lucru.

• sa le poata cere ajutorul

- pentru a-l invata pe copil sa ceara ajutorul altor copii, parintii trebuie sa isi raspunda la urmatoarele intrebari: In familia lor, isi cer ajutor unul altuia? Cum au transmis aceasta necesitate copilului?
- copilul trebuie sa stie sa formuleze o cerere de ajutor, folosind formulele de politete si prezentand problema pe care o intampina,
- pentru a-l convinge pe copil ca a cere ajutorul este un lucru normal si util, parintii ii pot povesti copilului propriile experiente din copilarie cand au fost nevoiti sa apeleze la alte persoane pentru ajutor si cum s-au descurcat in aceste situatii.

• sa respecte regulile de grup

- parintii il pot ajuta sa inteleaga rolul regulilor stabilind impreuna cu copilul regulile din cadrul familiei, discutandu-le si punandu-se de acord asupra lor,
- de asemenea, parintii ii pot vorbi copilului despre tipurile de reguli care exista (reguli care exprima actiuni recomandabile si actiuni nerecomandabile, reguli care se aplica in orice situatie si reguli care se aplica doar intr-un anumit moment sau intr-un anumit loc),
- profesorii il pot ajuta pe copil sa respecte regulile discutand cu el despre importanta lor si despre consecintele care pot urma daca acestea nu sunt respectate.

• sa invete sa se apere atunci cand este atacat

- inainte de toate, este bine ca parintii sa discute despre ce anume resimte Mihai ca un atac din partea colegilor: glumele, poreclele, anumite afirmatii? Ce ii vine sa faca sau sa spuna? Ce poate face sau spune pentru a pastra relatia cu ceilalti?
- Mihai poate invata modalitati de comportament cu urmari pozitive:
- sa foloseasca simtul umorului,
- sa ignore afirmatiile rautacioase, 
- sa rezolve un conflict, daca este cazul (sa isi ceara scuze, sa accepte scuzele celuilalt etc.)
- cadrele didactice sa ia masuri pentru ca in clasa sa nu aiba loc conflicte intre Mihai si alti copii si pentru a nu incuraja comportamentele rautacioase ale altor copii

• sa gaseasca lucruri comune cu alti copii pentru a se imprieteni

- parintii pot vorbi cu Mihai despre abilitatile sale si despre activitatile pe care le realizeaza cu usurinta (poate se pricepe la matematica, practica un anumit sport etc.) si ii pot propune copilului sa realizeze aceste activitati cu alti copii (un coleg de clasa, un vecin etc.)
- de asemenea, parintii il pot inscrie pe Mihai la cursuri extrascolare impreuna cu alti colegi de clasa, in functie de preferintele copilului
- cadrele didactice il pot ajuta pe Mihai, asezandu-l in banca impreuna cu un copil  care are aceleasi preocupari sau pasiuni

• sa nu se mai simta dispretuit, amenintat, exclus

- parintii il pot invata pe copil cum sa faca fata emotiilor pe care le resimte atunci cand interactioneaza cu ceilalti copii si cum sa actioneze pentru a le face fata.
- cadrele didactice il pot ajuta pe copil sa nu se simta exclus sau dispretuit aratand intelegere copilului atunci cand nu raspunde corect, incurajand participarea sa la ore, laudandu-l atunci cand este cazul etc.
- este esential sa se descopere felul in care a ajuns sa se simta astfel.  In unele cazuri, ajutorul parintilor sau profesorilor nu este suficient si devine necesar un ajutor psihoterapeutic.

Familia lui are un rol important in a reusi sa vorbeasca cu el despre aceste lucruri care pana acum au fost ignorate sau trecute sub tacere. Inclusiv comunicarea in familie se va putea imbunatati daca cei din jurul lui Mihai vor reflecta la aceste probleme legate de modalitatile unui copil de a face parte dintr-un grup de copii. Uneori un grup de copii cu rol psihoterapeutic, in care acestia sa fie ajutati sa comunice intre ei, ar putea fi solutia ideala. In cazul in care parintii leaga aceste probleme de o suferinta familiala, o terapie de familie va fi solutia potrivita. 

Copilul tau s-a integrat in grupul colegilor din clasa?

Stimati parinti,

In luna februarie 2013 se va desfasura "Concursul cititorului".

Lista literaturii obligatorii pentru lectura:

• Charles Perrault Cenusareasa
• Hand Christian Andersen Bobocelul cel urit
• Fratii Grimm Alba-ca-Zapada
• Hans Christian Andersen Degetica
• Miahi Eminescu Fat-Frumos din Lacrima
• Ion Creanga Capra cu trei iezi
• Ion Creanga Fata babei si fata mosneagului
• Ion Creanga Povestea lui Harap Alb
• Poveste romaneasca Ghicitorul nazdravan
• Poveste romaneasca Fata isteata a mosului
• Poveste bulgara Fructul cel mai valoros
• Poveste coreeana Povestea ciinelui credincios
• Legenda romaneasca Sora Soarelui
• Legenda romaneasca Bradul
• Legenda romaneasca Rindunica
• Iulia Hasdeu Ghiocelul
• Ion Druta Balada celor cinci motanasi
• Ion Creanga Ursul pacalit de vulpe
• Emil Garleanu  Frunza

(Toate sunt in "Antologie de basme, legende, povestiri")

Multumiri!

      Am ajuns in luna noiembrie, lucrind impreuna cu copiii nostri. Dna MATVEICIUC Adela, prof. de educatie fizica aduce multumiri parintilor care au colaborat cu copiii la realizarea proiectului "Igiena personala".
      Pentru editarea albumului foto "Stropii de bucurie ai clasei noastre" ii sunt recunoscatoare doamnei ARPINTIN Veronica.
     Luna noiembrie e lunarul "ProSanatate". Pentru aportul adus la inverzirea salii de clasa ii multumesc mult familiei CHIRIAC si familiei MAMALIGA.
    Pentru realizarea proiectului "Un mod de viata sanatos" ii multumesc familiei AVRAM.

    Pentru saptamina viitoare- 
marti la Educatia moral-spirituala - prezentarea lucrarii "Cel mai frumos (pitoresc) loc din Moldova",
vineri- prezentarea lucrarii (desen, colaj) "Vreau sa fiu sanatos" (concurs lansat de Medpark).

     Numai impreuna putem face lucruri frumoase si utile!

Invatam pentru viata!

TEME DE CERCETARE PENTRU ELEVII CLASEI 1

1. Rechizitele mele
2. Povestea pîinii
3.Superstiţii numerice
4.Cifrele vesele
5.Numărătoarea veselă
6.Studiem cifrele
7.Tainele cifrelor
8. Nucul
9.Sint mîndru de familia mea
10.Toamna-anotimpul meu drag
11.Furnica
12.Albinele
13.Toţi un arbore şi eu o ramură
14.Mărul
15.Magia numărului 7
16.Meseria mamei mele
17.Barbie-păpuşa mea dragă
18.Magia hîrtiei-origami
19. Letters and sounds

 Tema se alege pînă la 10 noiembrie 2012.Se va lucra pe foi A4 , iar la sfîrşit de an scolar se va prezenta sub formă de raport în cadrul conferinţei ştiinţifice.

Structura lucrării:
-Introducerea
-Scopul
-Continutul propriu-zis (desene proprii, colaje,poze...)
-Încheierea.